新文科之“新”，首先体现在话语之新，必须深刻蕴含、充分体现具有中国立场、中国国情、中国实践的时代话语。中国自主话语体系主导下的新文科，既要走出西方话语，彰显中国话语特色，又要挖掘、继承和发扬中华优秀传统文化，并予以创造性转化、创新性发展，还要大力推进现代信息技术赋能下的话语创新，以富有中国文化底蕴、凝结人类共同价值、彰显现代科技力量的话语体系引领高质量发展。

对于法学、管理学、社会学、语言学等传统文科而言，在概念术语、思想创新、研究范式、成果评价等各方面，既要借鉴吸收人类文明共同成果，更要牢牢坚持马克思主义基本立场、观点和方法，坚持中国共产党领导这个中国特色社会主义最本质特征、中国特色社会主义制度最大优势，坚持以人民为中心的根本立场，坚持全体人民共同富裕的奋斗目标，以此作为新文科建设的衡量标准。

以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，既要不断加强关键核心技术攻坚，破解“卡脖子”技术难题，又要贯彻总体国家安全观，牢固坚守马克思主义思想阵地，时刻警惕西方意识形态渗透。为中华民族伟大复兴提供坚实的思想、理论、文化保障，是新文科服务国家战略的重大时代使命。

高校加快建设特色鲜明的一流新文科，要心怀“国之大者”，立足国家重大战略，瞄准金融、能源资源、生态环境、生物、科技以及法治、国家治理、涉外等各领域面临的短板，加强“文科+领域”的融合研究，注重哲学社会科学研究成果的思想引领和转化应用。

在具体学科领域，既要着力创新具有思想引领力、精神支撑力、实践指导力的基础理论研究成果，又要努力打造新型哲学社会科学智库，发挥高校咨政建言、服务科学决策的智库功能，把哲学社会科学应用成果转化为强大的现实生产力，更要立足于人才培养首要职能，为经济社会高质量发展源源不断地输送高层次、复合型的新型文科人才。

文科的各具体学科具有自身的研究对象、研究特点和研究方法，新文科建设旨在打破学科壁垒，把文科从传统的封闭系统中解放出来，与经济社会高质量发展、全体人民共同富裕的目标紧密结合，在服务国家战略中使文科更加大有作为，实现文科的“大用”。

新文科建设的显著特点是学科交叉融合，既包括文科之间也包括文科与理工科的交叉融合，具体体现在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等各方面。

一方面，现代信息技术催生新一轮科技革命，前所未有地解构、形塑社会各领域。人工智能的深度广泛应用引发人类社会革命性转型，以ChatGPT为代表的生成式人工智能展示出AI的强劲生命力以及未来无限可能性，传统文科有必要以“文科+科技”的方式转型升级回应时代需求。

另一方面，在新技术、新产业、新业态、新模式下，国家治理、社会治理更加具象化，需要哲学社会科学等文科的人才培养和学术供给与具体行业、具体领域紧密结合，建立以具体服务对象为核心的新兴学科、交叉学科。

理工科高校具有促进学科交叉融合的天然优势，可从以下三个方面着力打造“特色”：一是促进计算机、数学等与现代信息技术有关的学科与文科融合，为新文科建设提供技术方法、增强技术赋能，实现“文科+技术”的深度融合。二是立足于行业领域背景，促进文科与特色学科的融合，打造服务于特定行业的新文科，为该行业培养高层次复合型人才提供优质智库支持。三是以促进现有文科“入主流”为目标，围绕具体学科的新领域着力打造与传统二级学科并列的新领域，发展针对特定行业领域的交叉融合型文科。

新文科建设以专业学科建设为抓手，需要不断创新有利于文科交叉融合发展的政策保障与实践支持体系，为学术研究和人才培养服务。

就学术研究而言，重点在于打破法学、经济学、管理学、历史学、教育学、文学等传统文科相互间以及与理工科间的界限；善于借鉴运用文科其他学科的知识和方法，多维度、多视角开展学术研究；积极吸收应用大数据、人工智能、区块链等现代信息技术以及理工科思维，开展定量分析、数据建模、仿真实验等，解决工程技术等领域的科技伦理、政策法律、科学管理等现实问题。这就要求高校立足于文科研究的自身特点，创新项目经费支持、成果评价以及研究人员职级职务晋升、考核评价等机制，鼓励研究者瞄准重大前沿问题，产出更多高水平的哲学社会科学基础理论和应用成果。

就人才培养而言，培养多科型、复合型的高层次文科人才，是新文科建设的核心任务。当前，高校需要以人才培养方案为抓手、以课程为牵引、以教材为载体、以师资队伍建设为保障，针对具体的文科学科建立交叉融合的课程模块，组织相关学科领域专家编写高质量教材，对师资队伍进行培训，促进传统文科的转型升级，培养在知识、思维、能力、方法等各方面全面发展的人才。具体操作层面，需要从学科专业设置、人才培养修订、课程教材体系建设、学位授予等方面入手，为探索“创新班”“实验班”等新文科背景下人才培养新模式提供支持，不断完善和优化培养创新人才的体制机制。