“本研贯通”培养是围绕拔尖创新人才培养，积极推进高教领域教育教学改革的重要举措，也是推进学生学习方式变革、激发学生学习潜能的重要手段，成为高层次创新型人才培养的重要阵地。

本研贯通人才培养模式，是指通过高考在应届高中毕业生中选拔学生，以培养拔尖创新人才为目标，整合教育资源，统一安排课程、科研实践、管理考评，打通本科、硕士、博士三个培养阶段，统筹本科教育与研究生教育，从本科起步培养高水平、研究型人才的教育培养模式。

本研贯通人才培养模式具有连贯性：学生能够通过较长时间的基础理论及学科知识的学习、接受严格规范的科研训练，建构完整的知识链条，为日后的学术研究奠定扎实的基础。

本研贯通人才培养模式具有高效性：将有志于学术的本科生提前纳入研究生教育体系，统筹安排培养环节，缩短培养周期、减小学业人际磨合度，充分而合理地利用教育资源，实现两个高等教育子系统的有效衔接，提高资源利用与人才培养效率。

对于学生们而言，本研贯通的培养模式使学生不再以获得阶段性的学位为目标，而是设立更加长远的目标，制订长期的学习计划，不间断地为目标而奋斗。

对于高校而言，本研贯通的研究生培养模式旨在为了适应日益发展的社会，满足学科建设的要求，提高人才的培养质量，为国家培养能够适应当代科学技术与社会经济日新月异的发展、创新能力强、综合素质高的高层次精英型人才。

北京邮电大学未来学院充分发挥“信息网络科学与技术学科群”和“计算机科学与网络安全学科群”两个“双一流”建设学科群优势，以“专项政策护航+优质资源倾斜+顶尖师资汇聚+实践训练支撑”为特色，大力开展强数理基础、重学科交叉、融人文素养的学段纵向贯通培养，着力培养勇闯“无人区”的未来人才，构建了特色鲜明、优势突出的拔尖创新人才培养新模式。

中国矿业大学孙越崎学院孙越崎学院重点建设“三融合、四贯通、多元支撑”的一流本科人才培养模式。首先，统筹推进教育教学通专融合、专业交叉融合、科教融合，将思想政治教育、创新创业教育、实践教育、国际化教育贯通于学生培养特别是本科培养全过程。其次，加强专业建设、课程体系和课程内容改革与建设、教学管理改革与建设、教师教学能力建设等多元支撑，实现全员、全过程、全方位育人，充分发挥多元主体的育人功能。

河海大学大禹学院实施“一体二精三全四元”人才培养模式：“一体”，指对学生的本、硕、博3个阶段进行统一安排；“二精”，指通过以国家精品课程为主体的精品课程群开展小班化教学，以国家各层次人才计划为骨干的精英师资队伍实施导师制培养；“三全”，指依托国家级科研平台和重大科研项目实现全覆盖创新能力训练、全程化实践能力培养、全方位科研学术指导；“四元”，指形成以理论教学、科研实践、多维交流、创新培养“四元”协同为核心的培养特色。

大连理工大学实行本研纵向贯通培养一体化设计，实施包括培养环节贯通、培养课程贯通、培养学分贯通、进行专业重构、硬核课程整合升级、培养方案再设计在内的“三贯通、三重构”贯通培养模式，学生根据自身发展需求进行个性化选择。统筹构建覆盖各阶段的实践教学、科研训练实践体系有机融合科创竞赛、毕业设计、研究生开题等实践和科研训练环节。

除了上述高校，还有厦门大学、同济大学、西安电子科技大学、苏州大学、华中科技大学、福建师范大学等培养单位结合院校特色探索“本研贯通”一体化培养体系，积极推进拔尖创新人才培养。