国家级特色专业，全称为“国家特色专业建设点”，是教育部、财政部根据国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求，从高校开设的专业中择优选择其中一部分进行重点建设的一项举措。筛选条件是该专业是否在办学实践中形成了富有个性的风貌和较好的社会影响，在办学思想、科学研究、培养模式等方面是否具有显著特色和较高声誉，或者符合国家产业发展需求和行业人才需求。因此，被列入国家特色专业建设点的相关专业，一般都具有较长的办学实力和良好的办学传统，能反映出开设院校的优势资源和办学定位的专业。从2007年到2011年，共评选出3000个左右的特色专业建设点进行重点建设。

国家特色专业建设点主要分为三类：1.主要面向国家紧缺专门人才行业和艰苦行业，从中选择若干专业领域的专业重点建设；2.具有明显的办学优势、鲜明的办学特色和良好的社会声誉，主要面向国家和区域经济发展需要而建设；3.与战略新兴产业相关的专业，涉及节能环保、新能源、新材料、新一代信息技术等领域。

国家重点实验室是国家组织的，进行高水平科学研究、聚集和培养优秀科技人才、开展国内外高层次学术交流的重要基地，拥有国家财政资金的强有力支持，集中了一大批高素质的科研队伍。这些科研队伍中，有科研专家，也有学校的学术骨干，还有少部分在读硕士和博士生。

一般而言，拥有国家重点实验室的大学，都已在实验室的相关研究领域取得了一定的学术成就，并且有实力突出的学科作为科研支撑。因此，我们可以依据是否拥有国家重点实验室来作为判断学校学术水平的标准之一，也可以依据国家重点实验室的名称，来找到学校的优势学科。如河海大学拥有“水文水资源与水利工程科学”国家重点实验室，其支撑学科——水利工程，是国家重点学科，在全国学科评估中排名靠前。水文与水资源工程、港口航道与海岸工程等水利工程类相关专业为国家特色专业建设点。

另外还有“省部级重点实验室”，地位仅次于国家重点实验室，其学术水平和科研实力在相关领域也处于领先地位。考生可依此来定位支撑学科及相关专业。

国家重点学科，是根据国家发展战略与重大需求，由教育部经过严格的评比筛选出来并进行重点建设的学科基地，在高等教育学科体系中居于骨干和引领地位。可以说，国家重点学科是获得教育部认可、最能体现高校科研水平的标准之一。

这类学科的共同性在于他们在本学科领域拥有较大影响力，特色鲜明、成果突出，在推动学科发展、科技创新、促进社会进步等方面具有重要意义。一所学校拥有国家重点学科，就意味着拥有高水平的学术团队和完整的本科生、研究生、博士生培养体系，体现着较高的科研水平和人才培养实力。现，我国以“双一流”形式继续对高校的优势学科进行重点建设。

国家重点学科分为一级重点学科和二级重点学科，一级学科与二级学科是包含与被包含的关系，其中一级国家重点学科所覆盖的二级学科均为国家重点学科。到2007年为止，我国共组织了3次评选工作，评选出全国286个一级国家重点学科、677个二级国家重点学科、217个国家重点（培育）学科。

本专科为我国高等教育体系中的两个层次，两者互为补充，培养目标略有不同。本科主要培养理论扎实的专业人才；专科则主要培养技术技能型人才。部分省（区、市）开始探索“本科+专科”联合培养理论知识扎实、专业技术过硬的高端技术技能型人才。2014年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，深化教育改革，探索发展本科层次职业教育，加快高端技术技能人才培养的重要举措。各省（区、市）主要进行四年制技能型本科、3+2分段联合培养等试点项目。

技能型本科的特点是：本、专科分段培养。专科院校负责实践操作的培养、本科院校负责理论的学习。学生在完成培养任务后都被授予本科院校的毕业证书以及学位证书；试点专业以工科居多，且多为学校的优势或特色专业；试点的专业都明确规定了该专业只招本省的考生，并且各个省区市将试点专业安排的招生批次不同。

高端技能型本科的培养试点，提高了我国高等职业教育的培养质量，同时构建了更为全面的职教体系。对于很多本科省控线附近的考生来说，选专业、报大学是一个难题，想进一步读本科，发觉没有太多的选择余地，想退一步读高职，心中或许又有些许不甘。高端技能型本科无疑为考生提供了更多的选择。

省（区、市）级特色专业，是各省（区、市）择优遴选经评定而胜出的专业，入选专业在该省内具有特色和优越性。两种特色专业都能够从一定程度上表明学校在某个专业的领先实力，可以作为判断专业实力的标准之一。另外还有校级特色专业，由学校自行评定，考生可适当了解。

学科是一定科学领域或一门科学的分支，是一种学术分类，是高校教学、科研等的基本功能单位。学科同和它相应的科学既有联系又有区别，学科的体系既要反映科学的体系，又要符合教育教学要求。新专业目录中把学科划分为12大门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。不同的学科就是不同的科学知识体系。如经济学学科门类包含经济、财政、金融、贸易等领域的知识，工学学科门类包含机械、仪器、材料、电子、土建、地矿、化工、轻工纺织、航空航天、环境安全、食品科学等领域的知识。

学科门类则是对学科的归类。我国的学科门类，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，根据《普通高等学校本科专业目录》，学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个类别。

专业类，可以理解为在同一知识体系下，根据知识面侧重的不同而分解出来的类别。同一专业类下的专业，在课程设置、学习对象、学习方法等方面具有一定的趋同性。例如土木类专业的学习内容都是围绕土木工程的规划、建造和维修展开的，学习的专业课程也有一定的共同性。现在的《普通高等学校本科专业目录》中分设了92个专业类，这些专业类与研究生专业一级学科基本保持了一致。对考生来说，《目录》与研究生学科目录的对接，更有利于高三考生在填报志愿、选择专业时进行长远规划，可以更好地考虑今后报考研究生时专业对口的问题。