据统计，2021年，面临就业的大学毕业生总数超900万人，其中高职近369万人。
高职生的就业和发展，决定了处于工业化中期的我国破茧化蝶是否顺利，更与无数高职生的一生命运相关。在高职教育圈、社会与企业界、高职生群体中，对高职生的出路有不同的理解与声音，我们一起来看看。
声音：“高职是本科的压缩饼干，味道差了点。”
有人指出，在基础相对较差的情况下，部分高职使用本科同样的教材，却将课时压缩了。这种现象坐实了“压缩饼干”的说法，以普通高校的标准衡量高职，失去了对类型的坚持。
声音：“本科是汽车，高职是拖拉机，谁也替代不了对方。”
苏志刚曾说，如果把普通高校比作汽车，我更愿意我们学校做拖拉机。在高速公路上，最差的汽车都比拖拉机快。但事实上，拖拉机的作用汽车不能替代，比如耕地。
声音：“职业化教育已经过时了，作为职业教育“优等生”的德国，大家还是愿意上普通高校。”
声音：“随着我国经济的转型升级，越来越多的高技术岗位将在中国涌现。同时，整体收入水平的上升，也能让更多的服务岗位获取高收入。”
收入的提升，会让社会对高职的接受程度越来越高。以德国为例，普遍的高工资是让很多家庭愿意提前分流的重要原因。拿2021年的数据来看，德国收入最低的职业是帮厨，税前年薪2万欧元，约合人民币14.9万元。其他的如理发师、服务生、前台等等，年薪都在20万元左右。早点工作，一样有养老金，一样可以度假。
声音：高职就像是培训中心，把学生送到工厂里实习，等同于廉价劳动力。
声音：在高职里，企业文化很重要，但更重要的是大学文化。
对于校企合作的误区，叶鉴铭曾指出，校企合作不是为了企业给点装备、有师傅来上课，也不只是为了让企业安排学生的顶岗实习、毕业生的就业，更不是为了钱，而是为了让企业的生产实际来引领我的教学，明确人才培养的目标与人才的规格。
● 学校不能让企业牵着鼻子走，教学组织、课程开发、教学研究、教学管理、教学评估、文化建设等等，这些应该由学校来主导。只有学校不把学生当做产品，而将“教育服务”作为产出，才能让学生永远记得母校，怀念母校。
声音：随着智能化水平的提升，一线操作的工作势必减少，许多岗位岌岌可危！
声音：人工智能的发展，引发的是整个社会劳动生产模式的变革。冲击最大的，其实未必是高职，高技能岗位的“劳工荒”常听见，“白领荒”谁听过呢？
关于高职生的职业发展，社会上存在着许多误区，这里引用魏崴的话做一个说明。“我们为学生开辟了三个发展通道，一条通道是技能通道，即做技术工人，多技能工，然后是技师、高级技师；第二条是技术通道，还是从工人做起，逐渐成长为工艺员、技术员、工程师、高级工程师；第三条就是管理路径，进入企业，先是当技术工人，然后培养可以成长为班组长、工段长、车间副主任、车间主任，甚至是经理人员。”
杨成长表示：我国当前正面临特有的“白领过剩”问题，从当前经济发展阶段来看，实际上我们更需要技工、熟练工人和工程师，但这部分人群占比却比较少”。
声音：高职生的就业率高，是因为中国是制造业大国，出了校门，就进厂房。
声音：求学、就业和很多事情一样，都有窗口期，有风险期。要么找准方向，不断精进；要么快速调整，寻找机会。
据麦可思发布的“2020届高职就业率排名前50的专业”相关数据来看，我们可以发现以下几个特征：
第一，从高职就业率排名前50的专业来看，工程类专业占了近七成，如土木建筑、生物化工、机械制造等等。
第二，服务于商业贸易的专业依然长盛不衰，如商务英语、应用英语、国际经济与贸易、市场营销等。
第三，而教育医疗的蓬勃发展，也创造了很多热门专业，如学前教育、临床医学、药学、助产、小学教育、畜牧兽医、护理等等。其中，由于抗疫产生的需求，医学检验技术就业率排名第一。
接下来，我国还会培养数以亿计的高素质技术技能人才。
有关文件指出：要“坚定不移地建设技能型社会”，“提高技能与经济社会发展的匹配度，加大现代生活和重点人群的技能供给，加快技能教育的公共基础设施和数字资源建设，提高全民技能素质，提升人民生活品质。”
各类高职生的就业指导和保障不断落地。
2021年5月，教育部成立2021—2025年全国普通高校毕业生就业创业指导委员会，设置19个行业就指委和7个专家组。
2021年7月，国家发展改革委、教育部印发《关于印发产教融合型企业和产教融合试点城市名单的通知》，部署做好相关工作，推动产教融合纵深发展。
每条跑道，都有冠军。发展职业教育是我国大力推动的重要举措，作为参与其中的高职生们，必然能走出自己的康庄大道。
“职业教育前途广阔、大有可为。”
